專題報導
【2025年夏季論壇：2025年聯合國際學術研討會】會後報導
國立臺灣大學中國信託慈善基金會兒少暨家庭研究中心（以下簡稱「臺大中信兒家研究中心」）、台灣社會工作教育學會、台灣社會福利學會、國立臺北大學社會工作學系，以及國立中正大學社會福利學系共同主辦之「2025年聯合國際學術研討會」，已於5月2日（週五）至5月3日（週六）圓滿落幕。本次會議吸引學術界與實務界近500位與會者，展現對兒少福祉與社會共融議題的重視。
臺大中信兒家研究中心「少子化與家庭政策組」特約研究員王舒芸副教授所帶領的研究團隊（成員包括國立中正大學社會福利學系顏詩耕助理教授、劉豐佾助理教授、陳祈瑋博士候選人與賴科憲博士生）以本中心建置之「臺灣兒童權利指標資料庫」為基礎，於本次研討會共發表四篇論文，深入探討兒少補習與學業、兒少表意權、歧視經驗與心理健康等重要議題。此次發表場次由國立臺灣大學社會工作學系馮燕名譽教授擔任主持人，並邀請國立台北大學社會工作學系魏希聖教授與國立政治大學社會工作研究所蔡培元副教授擔任與談人，共同就研究成果進行專業深入的對話與討論。
圖1 馮燕名譽教授主持自組論壇(三)合照
第一篇論文以較鉅視觀點檢視國小學童補習決策的家庭、學校與社會脈絡，對其表意權落實的影響。研究發現，未補習或自願補習的兒童，其表意權高於因父母要求而補習者。若社會普遍存在高度補習壓力，加上家長主導補習決策時，則兒童的表意權將受很大的限制。因此，政策應重視補習壓力對兒童表意權的影響，並支持家長成為子女學習歷程中有意義的夥伴，以建立更具公平性的學習環境。
第二篇論文則從較微觀的個人、家庭與社區層面探討學童補習動機與家庭背景、鄰里不平等的關係。此研究發現，當父母對教育活動投入程度較高，學生較傾向將補習視為學業社會化的一環，而非單純的「父母要求」；此種學業社會化歷程在社經條件較佳家庭中尤為明顯。然而，若居住社區的不平等程度較高，則可能削弱社經資源較弱家庭的學業社會化過程。
第三篇論文則從個人觀點探討國小學童學業投入、學習自決對自評幸福感的影響。此研究結果顯示，國小學童可能受到學習投入（learning engagement）行為影響，其學業投入與學業表現會增進對學習的認同感，進而影響其幸福感。且學校經驗也會影響學童的幸福感與學業投入。學童如果能自主決定投入補習行為，且家長尊重學童補習與否的決定，則會提升學童的幸福感。此結果突顯「尊重兒童自主性」在學習歷程中的重要性，亦為家長與學校在支持兒童心理健康上提供具體的實務啟示。
第四篇論文則探討歧視經驗與人際關係對於容貌焦慮的關聯性。研究結果顯示，曾經歷歧視經驗的兒童，容貌焦慮風險顯著較高；相對地，同儕互動正向的學生，其容貌焦慮與身型不滿意度均顯著較低。顯示校園內部的情感支持網絡對兒童的自我形象具有關鍵影響力。政策面應著重營造和諧友善的學習環境，強化師生互動品質，以預防身心健康風險之發生。
結語
本次論壇中，兒家中心團隊所發表的研究結果反映出台灣兒童在教育體制下所面臨的多重挑戰。唯有聆聽兒童觀點，並在家庭、學校與社區間建立支持網絡，才能真正回應兒童的需求與權利。未來，兒家中心將持續以實證研究為基礎，推動兒童福祉的制度改革與公共對話，與各界攜手建構更具包容與韌性的成長環境。